PRÁTICAS DE MEDIAÇÃO LITERÁRIA NO ENSINO FUNDAMENTAL
caminhos para a leitura significativa à luz da BNCC
Palavras-chave:
LETRAMENTO LITERÁRIO, LEITURA NA ESCOLA, FORMAÇÃO DO LEITOR, BNCC, MEDIAÇÃO PEDAGÓGICAResumo
Este artigo discute a importância da mediação literária no processo de formação de leitores no Ensino Fundamental, com base em uma experiência pedagógica desenvolvida em uma escola pública da rede municipal de Belo Horizonte. Este estudo tem a abordagem qualitativa e fundamenta-se em teóricos como Isabel Solé, Rildo Cosson, Angela Kleiman, Paulo Freire e Magda Soares. O estudo foi realizado com uma turma do 5º ano, por meio de uma sequência didática baseada em atividades como a "Sacola Literária" e o "Recreio Literário". Os resultados indicam avanços significativos nas habilidades de leitura, especialmente na compreensão de textos e inferências. A discussão se fundamenta na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), que propõe o letramento literário como eixo estruturante da educação linguística. Conclui-se que a mediação literária, quando sistematicamente planejada, contribui para o desenvolvimento cognitivo, emocional e social dos alunos, promovendo uma aprendizagem significativa.
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