METODOLOGIAS ATIVAS E TAXONOMIA DE BLOOM NO ENSINO EM CIÊNCIAS DA SAÚDE E BIOLÓGICAS
Palavras-chave:
Relato de Experiência, Metodologias Ativas, Taxonomia de Bloom, Educação em SaúdeResumo
Este relato de experiência descreve a aplicação de metodologias ativas de aprendizagem articuladas à Taxonomia de Bloom revisada no ensino superior em Ciências da Saúde e Biológicas. O objetivo foi analisar como estratégias pedagógicas inovadoras, como a Aprendizagem Baseada em Problemas (PBL), a sala de aula invertida e os estudos de caso, podem contribuir para a formação crítica, reflexiva e prática dos estudantes, fortalecendo competências essenciais para o exercício profissional. As atividades foram planejadas conforme os níveis cognitivos da taxonomia, estimulando o pensamento analítico, a criatividade e a autonomia no processo de aprendizagem. Os resultados demonstraram maior engajamento discente, ampliação da autonomia intelectual, desenvolvimento de habilidades de resolução de problemas e melhor integração entre teoria e prática. Contudo, observaram-se desafios como a resistência inicial de alguns alunos e a necessidade de maior tempo para o planejamento docente. Conclui-se que, fundamentadas em referenciais teóricos consistentes, as metodologias ativas promovem aprendizagens mais significativas, duradouras e transformadoras, com impacto direto na qualidade da formação em saúde e biologia.
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