VIESES DE SELEÇÃO E ACESSIBILIDADE COGNITIVA: AS BARREIRAS ENFRENTADAS POR PROFISSIONAIS COM TEA EM PROCESSOS SELETIVOS NA ÁREA DE TECNOLOGIA

Autores

Palavras-chave:

Transtorno do Espectro Autista, Processos Seletivos, Acessibilidade Cognitiva, Design Universal, Tecnologia da Informação

Resumo

O mercado de Tecnologia da Informação (TI) apresenta alta demanda por profissionais com perfis analíticos, foco em padrões e lógica, características frequentemente associadas a indivíduos com Transtorno do Espectro Autista (TEA). Contudo, paradoxalmente, as portas de entrada desse mercado — os processos seletivos — costumam consolidar barreiras invisíveis de acessibilidade. Este artigo apresenta um relato de experiência voltado à análise das etapas de recrutamento digital e dinâmicas de grupo sob a perspectiva da acessibilidade cognitiva. O objetivo é discutir como interfaces saturadas de dados, instruções ambíguas em testes de perfil comportamental e dinâmicas baseadas em padrões neurotípicos geram vieses de seleção que excluem talentos neurodivergentes. Por meio de reflexões fundamentadas em Design Universal e Experiência do Usuário (UX), o estudo propõe alternativas inclusivas para os ecossistemas de Recursos Humanos, tais como avaliações técnicas práticas e assíncronas, entrevistas estruturadas diretas e a aplicação de critérios de acessibilidade digital nas plataformas de recrutamento. Conclui-se que a verdadeira transformação e inovação tecnológica exigem que os processos de atração de talentos sejam tão inclusivos e acessíveis quanto os produtos desenvolvidos pela própria indústria, promovendo o desenvolvimento humano e a equidade no ambiente corporativo.

Referências

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Publicado

29-10-2026

Como Citar

Silva, J. R. (2026). VIESES DE SELEÇÃO E ACESSIBILIDADE COGNITIVA: AS BARREIRAS ENFRENTADAS POR PROFISSIONAIS COM TEA EM PROCESSOS SELETIVOS NA ÁREA DE TECNOLOGIA. Educação Sem Distância - Revista Eletrônica Da Faculdade Unyleya -ISNN Digital 2675-9993, 6(1). Recuperado de https://educacaosemdistancia.unyleya.edu.br/esd/article/view/301