O ENSINO REMOTO EM MEIO À PANDEMIA

O CASO DE UMA PÓS-GRADUAÇÃO DA UFRJ

Autores

Palavras-chave:

Ensino Superior., Ensino Remoto., Pós-Graduação., Programa stricto sensu., Covid-19.

Resumo

Esta pesquisa partiu da necessidade de se investigar os desafios de um curso stricto sensu de uma Universidade Federal diante da pandemia da Covid-19, sob a perspectiva de adaptações e adequações por parte dos corpos docente e discente. Diante da paralisação abrupta em março de 2020, o Programa EICOS – Pós-Graduação em Psicossociologia de Comunidades e Ecologia Social, da Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), curso essencialmente presencial, teve que se adaptar em procedimentos e ferramentas tecnológicas para a retomada das aulas na forma remota, modalidade que foi a resposta para a continuidade do ensino-aprendizagem em geral, um cenário ímpar e desafiador para a Educação como um todo. Os docentes do Programa EICOS tinham naquele momento graus de dissimetria em relação à familiaridade com a Educação a Distância (EaD), modalidade que guarda semelhanças e, também, diferenças com o Ensino Remoto (ER). A pesquisa analisou, de forma quanti-qualitativa, através de instrumentos de análise de dados questionários e entrevistas entre docentes e discentes, objetivando coletar informações referentes aos desafios diante de questões tecnológicas e metodológicas, assim como as adaptações para todas as atividades acadêmicas e percepções em relação do ER no curso e para as partes envolvidas.

Biografia do Autor

RICARDO FERNANDES, UNESA

Mestre em Educação pela UNESA (linha de Pesquisa Tecnologias de Informação e Comunicação nos Processos Educacionais - TICPE). Possui Graduação de Licenciatura em História pela Universidade Veiga de Almeida (2009) e Bacharelado em Comunicação Visual pela Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (1990). Possui titulação do Curso Lato Sensu em Fotografia: Imagem, Memória e Comunicação pela Universidade Cândido Mendes (2012). Servidor da UFRJ desde 1988, tendo trabalhado na Divisão Gráfica, Colégio de Aplicação e atualmente no Programa EICOS - Pós-Graduação em Psicossociologia de Comunidades e Ecologia Social do Instituto de Psicologia da da UFRJ. Entre 2014 e 2016 foi cedido para a Autoridade Pública Olímpica, exercendo o cargo de Programador Visual na Diretoria de Integração. Desde 2017 retornou à UFRJ, secretariando o curso de Pós-Graduação em Psicossociologia de Comunidade e Ecologia Social. Tem experiência na área de Comunicação Visual, com ênfase em linguagem e tratamento de imagens/fotografias. É responsável pelo gerenciamento do site do Programa EICOS, assim como pelas rotinas administrativas e gerenciais.

LUÍS CLAUDIO DALLIER, UNESA

Doutor em Educação pela UFSCar (2001), Mestre em Letras pela USP (1995) e Graduado em Letras (UERJ, 1989). Diretor de Ensino e Diretor de Serviços Pedagógicos do Grupo Estácio-YDUQS (2015-2019). Professor Permanente do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Educação da Universidade Estácio. Líder do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Universitária. Coordenou o Grupo de Pesquisa em EaD, (2012-2014) e CPA (2014) do Centro Universitário Estácio UniSEB. Atuou como prestador de serviços educacionais da Unyka (Grupo SEB), da Pearson Education do Brasil e da Rede de Ensino LFG. Professor do MBA em Engenharia e Inovação do VEDUCA/UniSEB (2012-2014). Tem estudos desenvolvidos e publicados na área de Novas Tecnologias, Educação e Gestão da Inovação Tecnológica, Educação a Distância, Estudos Linguísticos e Cultura Judaica. Tem experiência em coordenação e gestão de cursos de formação e pós-graduação. Participou de comissões de redação e revisão de Projetos Pedagógicos de Cursos de Graduação e MBA na UNICID, no UNICEP, na FADISC e no UniSEB. Foi Diretor Acadêmico das Faculdades Integradas de São Carlos (2004-2006) e Coordenador do Curso de Secretariado Executivo da FADISC (2001-2006). Coordenou a Comissão de PDI (Plano de Desenvolvimento Institucional) da FADISC (2005-2006) e do Centro Universitário UniSEB (2013). Atuou como analista técnico-pedagógico da Comissão Própria de Avaliação - CPA (2009-2013) e foi membro do Conselho Superior de Administração do UniSEB (2010-2011). na FADISC e no UniSEB. Foi Diretor Acadêmico das Faculdades Integradas de São Carlos (2004-2006) e Coordenador do Curso de Secretariado Executivo da FADISC (2001-2006). Coordenou a Comissão de PDI (Plano de Desenvolvimento Institucional) da FADISC (2005-2006) e do Centro Universitário UniSEB (2013). Atuou como analista técnico-pedagógico da Comissão Própria de Avaliação - CPA (2009-2013) e foi membro do Conselho Superior de Administração do UniSEB (2010-2011). na FADISC e no UniSEB. Foi Diretor Acadêmico das Faculdades Integradas de São Carlos (2004-2006) e Coordenador do Curso de Secretariado Executivo da FADISC (2001-2006). Coordenou a Comissão de PDI (Plano de Desenvolvimento Institucional) da FADISC (2005-2006) e do Centro Universitário UniSEB (2013). Atuou como analista técnico-pedagógico da Comissão Própria de Avaliação - CPA (2009-2013) e foi membro do Conselho Superior de Administração do UniSEB (2010-2011).

Referências

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Publicado

2022-12-20

Como Citar

XAVIER DE BARROS FERNANDES, R. A., & DALLIER SALDANHA, L. C. (2022). O ENSINO REMOTO EM MEIO À PANDEMIA: O CASO DE UMA PÓS-GRADUAÇÃO DA UFRJ. Educação Sem Distância - Revista Eletrônica Da Faculdade Unyleya, 4(2). Recuperado de https://educacaosemdistancia.unyleya.edu.br/esd/article/view/155

Edição

v. 4 n. 2 (2022): Revista Educação Sem Distância

Seção

Práticas profissionais: Educação